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論文 |
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滝沢, 雄一 ; Takizawa, Yuichi
概要:
金沢大学人間社会研究域学校教育系<br />本研究では、英語科教員養成段階にある学生が、(1)授業計画を作成する際に用いる信条について、その特徴、および過去の学習者としての経験、教育実習、講義等がそれぞれ与える影響、(2)信条に影響を与える
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、過去の学習者としての経験、教育実習、講義等の相互の関係、(3)教育実習、および講義受講による信条の変容過程の３点を質的研究方法により明らかにするために調査を行った。その結果、講義や教育実習を通じて、信条および学習者経験、教育実習、講義等が相互に複雑に影響し合っていること、信条が質的に変容していることが明らかとなった。<br />This study examined the following three points about the beliefs and the related factors on which Japanese preservice EFL teachers rely in drawing up their lesson plans: (1) the impact of their experiences of learning English at school and the teacher education program at university, and teaching practicum, (2) the relationships among the three factors that have effects on their beliefs, (3) changes in their beliefs through their experiences in the teacher education program and teaching practicum. An analysis of the data obtained through the questionnaires, interviews and classroom observations revealed the complex nature of the relationships among the related factors and qualitative changes in their beliefs.<br />研究課題/領域番号:24520604, 研究期間(年度):2012-04-01 - 2016-03-31
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滝口, 圭子 ; Takiguchi, Keiko
概要:
全国の教員養成系大学・学部における「特別支援教育関連授業」の開講実態に関する質問紙調査,また,三重大学教育学部における教諭免許取得必修科目「特別支援教育入門」に関する質問紙調査及びインタビュー調査を実施した。その結果,限られた授業時間数や少
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ない専任教員という種々の制約の中で「特別支援教育関連授業」が実施されている一方で,受講学生は「特別支援教育関連授業」を高く評価し,授業後の特別支援教育に対する興味関心も高まっていた。今後の課題として,国としての「特別支援教育関連授業」必修化の推進,大学における教科教育専門教員との連携推進,授業において必修とする内容の吟味と厳選が挙げられる。<br />The present study investigates the actual conditions of curriculum of special needs education in universities for training students to be teachers in Japan. The faculty members of teacher training university completed questionnaires. In addition, Mie University students who took anintroduction to special needs education class completed questionnaires and some of them were interviewed. The results showed that the faculty members of teacher training university made an effort for students under various restrictions. Additionally, university students satisfied these special needs education classes and were more interested in these fields after the class. These results suggest that these special needs education classes have special importance or significance for training students to be teachers.<br />研究課題/領域番号:22653118, 研究期間(年度):2010-2012
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論文 |
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滝沢, 雄一 ; Takizawa, Yuichi
概要:
本研究では、英語科教員養成段階にある学生が、文法指導において(1)授業計画を作成する際に用いる信念について、その特徴、および過去の学習者としての経験、教育実習、講義等がそれぞれ与える影響、(2)信念形成に影響を与える、過去の学習者としての経
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験、教育実習、講義等の相互の関係、(3)教育実習、および講義受講による信念の変容過程の3点を質的研究方法により明らかにするために調査を行った。その結果、講義や教育実習を通じて、信念および学習者経験、教育実習、講義等が相互に複雑に影響し合っていること、信念が質的に変容していることが明らかとなった。<br />This study examined the following three points about the beliefs on teaching grammar and the related factors on which Japanese preservice EFL teachers rely in drawing up their lesson plans: (1) the impact of their experiences of learning English at school and the teacher education program at university, and teaching practicum, (2) the relationships among the three factors that have effects on their beliefs, (3) changes in their beliefs through their experiences in the teacher education program and teaching practicum. An analysis of the data obtained through the questionnaires, interviews and classroom observations revealed the complex nature of the relationships among the related factors and qualitative changes in their beliefs on teaching grammar.<br />研究課題/領域番号:15K02784, 研究期間(年度):2015-04-01 - 2019-03-31<br />出典：研究課題「文法指導に関する英語科教員養成課程の学生の認知: 信念・関連要因の質的・縦断的研究」課題番号15K02784（KAKEN：科学研究費助成事業データベース（国立情報学研究所）） （https://kaken.nii.ac.jp/report/KAKENHI-PROJECT-15K02784/15K02784seika/)を加工して作成
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